Проблемы школьной географии??? или Почему?

          Почему падает престиж школьной географии? Ответ на этот вопрос меня интересует уже три года…  Общаясь с огромным количеством учителей географии и других предметов не только города Краснодара, но и всей нашей страны, я попыталась выяснить их видение ответа на данный вопрос… Конечно, ответы были разные, кто-то сетовал на сокращение часов, кто-то винил во всём ЕГЭ (что на малое количество специальностей нужна география для поступления), а кто-то только государство, политику  и т.д.… Причин называлось много…

НО ПОЧЕМУ город Краснодар занимает низкие места на краевых олимпиадах по географии, а по другим предметам дети проходят на всероссийские этапы???? Неужели хуже всех работают только учителя географии нашего города??? Приведу примеры.
Учитель географии Стеликова Г.В. набирала высочайшие баллы в конкурсе «Лучший учитель», в прошлом году из 3 учителей географии, подавших свои наработки на конкурс «Учитель года города Краснодара - 2010», ВСЕ ТРОЕ прошли в очный тур, ДВОЕ стали полуфиналистами! В конкурсах мультимедийных уроков, электронных открыток-поздравлений, блогеров, научно-практических конференциях - ВЕЗДЕ есть победители и призёры-учителя географии! Мы что, плохо работаем?

Я, как учитель географии, также могу показать свои результаты – за 5 месяцев этого учебного года более 200! моих ребят участвовали в межрегиональных турнирах и Всероссийских конкурсах по географии, занимали первые и призовые места, двое ребят стали призёрами городской олимпиады по географии, одна девочка – в ТРЕТИЙ раз подряд – призёром городской олимпиады по кубановедению, в прошлом учебном году результативность наших ребят на ГИА была очень высока – 100% успеваемость при 98,2% качества (и это не 5-6 лучших ребят, а 59 учащихся!), огромное количество побед в различных конкурсах (см. стр. Достижения). 

А сколько интереснейших и, самое главное, полезнейших семинаров, открытых уроков, круглых столов по географии проводят учителя и методисты КНМЦ! Каждую пятницу муниципальные тьюторы по географии (и я в том числе) проводят консультации и мероприятия для учащихся и учителей. Загляните на сайт КНМЦ в раздел мероприятий и посчитайте, сравните активность учителей по разным предметам! Выводы будут ОЧЕНЬ интересные!
Наверное, можно выделить несколько основных причин падения престижа школьной географии:
1) Школьники усиленно изучают только те предметы, которые им могут пригодиться для сдачи ЕГЭ. Получается, если предмет «не популярен», то можно его не учить? Мне очень хочется, чтобы географию как и прежде принимали для поступления в ВУЗы экономической направленности, но этого пока (в Краснодаре точно) нет…
2) Появление Интернета снизило поисково-исследовательскую деятельность ребят. Нужны сведения – сделай правильный запрос и получи всё сразу. Где проще добыть информацию? В Интернете или в учебнике? Вот Вам и ответ.
3) География представляется чисто описательной наукой, в которой открытия уже вроде бы и нельзя сделать… То ли дело физика или химия с их звучными мировыми открытиями…
4) Несколько лет подряд сокращается количество часов на школьную географию. Если раньше (когда я пришла в школу) в классах социально-экономической направленности на географию отводилось по два (а иногда и три) часа в неделю, то сейчас это 1 час и не больше. Основные часы – история и обществознание… Как после этого относиться к географии родителям? Логика срабатывает в направлении «мало часов=непопулярный предмет=зачем учить».
5) К сожалению, это учебники, большая часть которых написана неудобоваримым языком, с трудными для восприятия и запоминания схемами. Но здесь в последние годы я вижу выход – появление электронных мультимедийных учебников, аудиокурсов, которые могут значительно разнообразить всю палитру учительских приёмов.
6) Как бы странно это не прозвучало, но… нестабильная ситуация на рынке транспортных тарифов и трудности в экономике страны. Очень дорого нынче путешествовать, очень! Вот только представьте, о каких путешествиях может идти речь, если учителя Сахалина и Камчатки не всегда имеют возможность провести отпуск со своими семьями на берегу Чёрного или Азовского морей… Сразу вспоминаются экспедиции на Байкал, Кольский полуостров, Сибирь, которые проводились учёными и студентами ещё двадцать лет назад… Да и зарплаты у людей тоже оставляют желать лучшего… Получается, изучать на уроках то, что никогда не сможешь увидеть своими глазами? И возникает закономерный вопрос: «А зачем?»

А каковы же перспективы? Наверное, это решение каждый должен вынести для себя лично! Я люблю свою работу, и буду надеяться только на самое лучшее для моей любимой науки, буду помогать её дальнейшему развитию и постараюсь увлечь ею как можно больше ребят! Наверное, возникнет вопрос, что меня побудило к написанию этой статьи, так пусть это останется пока тайной... моей маленькой тайной...

При написании авторского текста второй части статьи меня вдохновляли материалы Блога РГО.