Влияние информационной грамотности на сетевое поведение и имидж педагога, или Погугли и узнай всё про Марьиванну!

Перед каждым учителем стоит выбор: заниматься собственным самообразованием ответственно и целенаправленно или пустить этот вопрос на самотёк, при необходимости подавая администрации школы "тему" самообразования и скачивая с Интернета какой-нибудь подходящий доклад... Но ведь если задуматься, подавляющее большинство педагогов так или иначе занимаются самообразованием, ведь без этого невозможна жизнь в современном цифровом обществе. И говоря о наших педагогических реалиях, всегда нужно учитывать не только активность педагога в освоении новых сервисов/ гаджетов/ программ/ сайтов, но и его информационную грамотность, от которой во многом зависят сетевое поведение и имидж педагога.

Предлагаю определиться в понятиях.
За последние 15 лет стремительный рост количества цифровых ресурсов и устройств позволил говорить о создании ландшафта новой эпохи - эпохи цифровых устройств, ресурсов и услуг  в глобальной информационной медиасреде.


Цифровая грамотность - набор знаний и умений, которые необходимы для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов интернета. Это способность использовать те возможности, которые открывает современное общество со всеми его технологиями, умение коммуницировать с людьми в новом социальном формате и быть этичным и внимательными друг к другу.

Медийная грамотность - способность использовать, анализировать, понимать, оценивать культурную значимость, создавать и передавать сообщения (аудиовизуальные и печатные тексты) в различных формах.

Информационная грамотность - это способность человека осознать потребность в информации, умение эффективно её искать, анализировать и использовать.
____________________________________________________
Эти три понятия очень близки по смыслу, но не равнозначны!

Информационная безопасность - состояние защищенности информационной среды  общества, обеспечивающее ее формирование, использование и развитие в интересах граждан, организаций, государства. Согласно российскому законодательству, информационная безопасность детей - это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию.

Сетевое поведение педагога - поведение (общение) в интернете (соц. сетях, чатах, форумах, профессиональных сообществах) как части повседневной жизни.

Сетевой имидж педагога - внешнее проявление внутреннего мира и профессиональных качеств педагога, созданный им самим образ, доступный любому пользователю после знакомством с профилем и поведением педагога в соц.сетях и профессиональных сообществах, его интернет-ресурсом.

Итак, каково же влияние информационной грамотности на сетевое поведение педагога?

Информационная грамотность включает следующие навыки:
-- Выявление/осознание информационных потребностей: Что я хочу найти? Какую проблему я пытаюсь решить?
-- Выявление источников информации: Что использовать: интернет, книги или телевидение? Использовать первичные, вторичные или третичные источники?
-- Определение местоположения или поиск информации: Где следует искать информацию? К кому обратиться за помощью?
-- Анализ и оценка качества информации: Как узнать, насколько надежна данная информация?
-- Организация, хранение или архивирование информации: Как эффективно организовать информацию, полученную из многочисленных источников?
-- Использование информации в соответствии с этическими нормами, эффективное и результативное: Как мне следует действовать, чтобы соблюсти авторские права создателей информации?
-- Создание и обмен новыми знаниями: Как можно представить мою информацию?

По тому как педагог отвечает на эти вопросы, по приобретённым им навыкам и оставленному сетевому следу и можно судить о его сетевом поведении и как следствие - создать собственное впечатление о сетевом имидже педагога.

Педагоги, обладающие навыками информационной грамотности, могут:
-- понимать влияние медиа и формы представления информации в них;
-- принимать информированные и независимые решения;
-- получать новую информацию об окружающем мире;
-- формировать чувство общности;
-- поддерживать публичный дискурс;
-- продолжать обучение на протяжении всей жизни;
-- создавать информацию;
-- мыслить критически;
-- использовать медиа для самовыражения и творчества;
-- использовать медиа с соблюдением соображений безопасности и ответственности;
-- участвовать в жизни демократического общества и глобальной информационной сети.

 Как нигде чётко и ярко эти навыки информационной грамотности проявляются у педагогов, сознательно и регулярно ведущих свои интернет-ресурсы и активно участвующих в сетевых сообществах. Ведь делясь авторскими статьями, рассказами о мероприятиях и событиях, создавая инструкции и советы к выполнению заданий, виртуальные тренажёры и пр., обсуждая достоинства и недостатки чужих работ, они не только сами активны и заняты самообразованием, но и создают новый контент, доступный для использования другими педагогами. А это не просто высокий уровень информационной грамотности, а приобретённая информационная компетентность, которая влияет на сетевое поведение педагога.

Сетевое поведение педагога должно быть направлено, прежде всего, на информационную безопасность детей и самого себя! Часто родители не понимают и недооценивают угрозы, которым подвергается школьник, бесконтрольно и часами находящийся в интернете. Некоторые из них считают, что ненормированное "сидение" ребенка в сети лучше, чем прогулки в сомнительных компаниях. Получается, что родители, с ранних лет обучая ребенка
основам безопасности дома и на улице, "выпуская" его в Интернет не представляют себе, что точно также нужно обучить его основам безопасности в Сети. А это СОвместная работа школы и родителей...
С родителями необходимо вести постоянную разъяснительную работу в форме выступлений на родительских собраниях, индивидуальных бесед, информировании на сайте школы, встреч со специалистами... Подобная работа должна вестись и с учащимися при использовании тематических сайтов по информационной безопасности. Но!!! Педагог не должен отделываться общими фразами и рекомендациями, а быть действительно компетентным в данном вопросе!

Общаясь в интернете, педагог обязательно должен соблюдать педагогический сетикет. Раскрытию этого понятия посвящено множество публикаций в интернете, но я хотела бы отметить уникальный вариант - он создан не кем-то, а самими педагогами - учителями и воспитателями, которые предлагали свои правила в краснодарском объединении педагогов-блогеров "БЛОГОСФЕРА". Эти правила и стали основой своеобразного свода рекомендаций по поведению педагогов в интернете и в блогах:
1. Здороваться, быть вежливым и корректным. Придя в блог, педагога не оскорблять, не усмехаться и зло не шутить. Все ваши слова не должны оскорблять ни чувств автора, ни других читателей блога.
2. Независимо от того, как написано в профиле, обращаться друг к другу в блогах только по имени и отчеству.
3. Информация об авторе (полное ФИО, должность и место работы, желательно фото) обязательно должны быть указаны в блоге на видном месте.
4. При первом комментарии, написанном в новый блог, обязательно представиться, познакомиться с автором.
5. Отвечать на все комментарии в своём блоге, просматривать ответы на свои комментарии в блогах коллег.
6. Проверять правописание любых своих сообщений и комментариев.
7. Не отказывать человеку, который обратился с просьбой о помощи.
8. Не нарушать авторских прав, давать активную ссылку на источник.
9. Присоединяясь к постоянным читателям, оставлять ссылку на свой блог - так проще будет сделать ответный визит.
10. Приходя в чужой блог, не пытаться там установить свои правила, а постараться понять то, что написано, и принять то, как это сделано.
11. Быть терпимее и доброжелательнее друг к другу!

Я бы сюда добавила ещё несколько строк:

Помнить, что в сети Вы говорите с людьми.

Придерживаться тех же стандартов поведения, что и в реальной жизни.

Помогать другим там, где Вы это можете делать.

Стараться не ввязываться в публичные конфликты.

Одна из форм сетевого взаимодействия педагогов, на которую оказывает влияние информационная грамотность, - участие в профессиональных сетевых сообществах. Оно позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень. 

Чтобы увеличить, нажмите на картинку.

И даже создавать совместными усилиями нечто совершенно новое!

Не каждый решится! Не каждому есть, что сказать! Но СОвместными усилиями педагогов-блогеров были созданы три сборника статей, авторами которых стали учителя, воспитатели, школьные администраторы, которые щедро делились собственным опытом и даже создали уникальное методическое пособие по ведению собственного интернет-ресурса. 

Если педагог сегодня не представлен в интернет-среде, в глазах своих учеников он сразу теряет "очки". Наших учеников действительно можно назвать цифровым поколением, ведь даже  вливание молодежи в социум происходит сейчас преимущественно в интернет-среде! Инфосоциализация. И поэтому учителю нужно идти в социальные сети - туда, где проводят по несколько часов в день его подопечные...

Говоря о сетевом поведении, отдельно хочу обратить внимание на формирование имиджа в социальных сетях. Возможно, кому-то покажется простым "сделать"нужный имидж:

Но это не так. Мы постоянно оставляем свой цифровой след, который может быть найден и распознан!)))) Дискуссии о том, что можно педагогу, а что нельзя, ведутся уж много лет. Но важными и актуальными всегда оказываются следующие тенденции:
-- профессиональное фото в профиле,
-- доступная информация о месте работы и квалификации,
-- ссылки на различные социальные сети, где можно почерпнуть информацию о педагоге и его разработках,
-- активное участие в профессиональных сообществах. Необходимо зарегистрироваться на профессиональной сетевой платформе и стараться быть как можно активнее. Присоединяться к обсуждению в группах, задавать грамотные вопросы и профессионально отвечать другим пользователям. Такой обмен информацией даст понять, что человек - авторитет в своей области. Не знаете, что сказать - лучше промолчать... К слову, в Facebook я так чаще всего и делаю - читаю, учусь, но молчу...
-- публикации в известных блогах, как вариант - создать собственный блог. И потом с помощью блога можно будет персонализироваться так, как не сделать этого посредством короткого обновления статуса на Facebook или ВКонтакте.
-- выкладывать в соц.сетях (и блоге) фотографии с места событий - мероприятий, конференций, встреч - желательно в реальном времени, нужно дать читателям возможность увидеть работу изнутри, обратить внимание на особенности. И лучше, если такие публикации будут сопровождаться Вашими профессиональными комментариями.
-- регулярно публиковать статьи, содержащие практические рекомендации, включить в них иллюстрации: изображения или скриншоты, которые помогут посетителям блога/странички в соц.сетях выполнить какие-либо действия, о чём-то узнать или чему-то научиться.

Образ учителя в классе, школе и в социальных сетях должен совпадать. Это очень важно для формирования доверия между ним и учащимися. Поэтому свою репутацию нужно беречь и в жизни, и в интернете... Для педагога недопустимо использование ненормативной лексики, сомнительных фотографий и текстов в интернете. А если совсем уж хочется - закрытый аккаунт и доступ только для строго определённых людей Вам в помощь!

И ведь различные социальные сети имеют разный социальный статус! Если основная страница педагога находится в "Одноклассниках", то Вы, скорее всего, в глазах ваших учеников принадлежите к более низкому классу. Многие школьники по привычке общаются "ВКонтакте". Но... не каждому учителю подойдёт эта сеть... А вот "Фейсбук" принято считать интеллектуальным, там не принято ежедневно делиться рецептами тортов, чудодейственными иконами и красивыми букетами. Педагогу зачастую тяжело перейти из "Одноклассников" в "Фейсбук", можно сделать много ошибок... А вот страницы на Google+, по мнению большинства учащихся, есть у "продвинутых профессионалов". Ваши ученики будут знать, что Вы пользуетесь современными google-сервисами для обучения, обмена профессиональными (и не только) материалами, в том числе и собственным каналом YouTube. А если Вы любите фотографировать (как вариант - мало писать), то вам подходит "Инстаграм". Присутствие в этой сети (как и наличие хобби) добавит много бонусов в глазах школьников. В последние несколько лет "Инстаграм", пожалуй, самая престижная сеть у наших учеников и их родителей..

Раньше, чтобы узнать, к кому из учителей лучше отдать ребёнка в первый класс, родители буквально по крупицам собирали информацию о педагогах у знакомых, выпускников, других учителей, теперь же большинству достаточно знать только ФИО (что успешно предоставляет официальный сайт ОО) и... уметь "гуглить" или "яндексить"! Поиск не дал информации о педагоге - ленив и не активен, не учится, не участвует в конкурсах, не саморазвивается! Есть упоминания в сети - информация скрупулезно вычитывается и делаются собственные выводы. Да и детям порой интересно узнать, а что за новый учитель у них будет, кто он, откуда, что за человек.
Я знаю, что родители моих нынешних (и предыдущего выпуска) пятиклассников ещё до встречи со мной на августовском сборе примерно представляли, что и кто их ожидает, ведь достаточно было просто завести в поисковик мои ФИО...

Я желаю каждому педагогу развивать свою информационную грамотность и не стоять на месте, двигаться только вперёд вместе со временем и своими учениками, пусть Ваше сетевое поведение будет правильным и только положительно влияет на сетевой имидж!

А как Вы считаете, так ли уж важен сетевой имидж педагога? 

Всегда ли сам педагог его формирует..?
Быть может, стоит просто "закрыться" от учащихся и их родителей?

Данная статья создана для выступления на городском семинаре по информационной грамотности педагога, который будет проведён в рамках муниципальной инновационной площадки 20 декабря 2018 года в гимназии №18 г. Краснодара. Мы всегда рады гостям!

Мною использовалось более 30 источников информации, в том числе: 
-- "Педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности", Москва, Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2012 год,
-- http://doc.knigi-x.ru/22konferenciya/177883-1-pravila-telekommunikacionnogo-setevogo-etiketa-dlya-prepodavateley-studentov-obschie-pravila-setevogo-etiketa-pri-obsch.php,
-- http://zviazda.by/ru/news/20171207/1512647246-internet-imidzh-pedagoga-kak-ne-nadelat-oshibok-v-seti,
-- http://app.direktoria.org/department/pub/5026,
-- https://studfiles.net/preview/5764768/page:2/
-- http://blog-mlm.ru/chto-takoe-imidzh/,