Особенности перехода из начальной в среднюю школу, или Здравствуйте, я ваш новый классный руководитель

Большинство учителей средней и старшей школы сталкиваются с трудностями, беря после выпускников 9 и 11 классов пятиклассников. Кто-то всеми силами стремится этого избежать, мотивируя своё решение "усталостью" после напряжённого выпускного года, нежеланием после "взрослых" возиться с "малышами" и т.д... Но чаще всего с радостью погружаются в немного подзабытые хлопоты с маленьким любознательным народом, которому интересно абсолютно всё!
Традиция посещать будущих "своих" детей в 4 классе есть не во всех школах, ведь и текучесть кадров среди учителей есть, и нежелание отвлекаться от выпускников, и нехватка времени, и элементарное отсутствие информирования о том, какой класс будет в следующем учебном году.

Я рада, что звёзды сложились удачно и в мае мне удалось хотя бы немного познакомиться с будущими пятиклассниками: "Классный час в 4 "А" классе, или Здравствуйте, дети, давайте знакомиться..." Позади остались Последний звонок и выпускной, в разгаре отпуск и... восполнение знаний о возрастных особенностях пятиклассников.

Знаю, что это волнительный момент не только для классных руководителей, но и учителей начальных классов, четыре года бывших для ребят вторыми мамами. Именно к ним в пятом классе ребята часто бегают пожаловаться, поделиться радостью или проблемой.

Но не секрет, что иногда после получения результатов первой четверти возникает недопонимание между учителями начальных классов и средней школы: почему меняется успеваемость, куда деваются хорошисты, возникают вопросы по отдельным учениками. И тут главное не отмахнуться, списав всё на то, что одни завышали оценки, а другие "работают на поток", а разобраться, присмотреться, услышать друг друга...
Я бы хотела для себя и не только прояснить в блоге некоторые моменты и... обратилась с несколькими вопросами к учителям начальных классов. А они и не отказали, ответили, дав мне пищу для размышлений. Предлагаю и Вам погрузиться в непростую ситуацию перехода из начальной в среднюю школу...

Слово учителям начальных классов:
Гончаровой Анне Анатольевне (г.Краснодар),
Иващенко Ольге Николаевне (г.Одинцово, Московская область),
Папулиной Ольге Александровне (пос.Глебово, Костромская область),
Самойловой Надежде Александровне (г.Анадырь),
Севериной Елене Анатольевне (г.Краснодар)

Что говорят учителя 4 класса на последнем родительском собрании об учёбе в 5 классе? Есть ли особое ВАШЕ напутствие?

О.Н.Иващенко:
1. Первым делом нужно запастись терпением. Первые 2 месяца самые трудные, но и интересные. Не нужно паниковать и накапливать возникающие вопросы, необходимо поговорить с новым классным руководителем о возникшей проблеме или мучающем вопросе. Если вопросы всё-таки остались, лучше подойти и всё выяснить у учителя-предметника.
О возможных трудностях обучения в 5 классе я говорю ребятам и родителям на протяжении всего 4 класса.
1) Ребятам нужно время, чтобы привыкнуть и принять каждого учителя-предметника (стиль изложения учебного материала, требования к выполненинию дз, темп урока и т.п.)
2) В моих выпусках никогда не возникает вопросов, связанных с отметками. Скорее всего, я строга и принципиальна.
3) Я в начальной школе научила детей всему, что им нужно знать, даже дала запас на первое время, используя опережающее обучение.
4) У нас в лицее принято приходить в течение учебного года (особенно под конец) на несколько основных уроков в начальную школу учителям, собирающимся брать пятиклассников. Учителя-предметники смотрят виды работ на уроке,  слушают ответы и рассуждения учащихся , смотрят рабочие тетради. Могут попросить контрольные тетради. Началка тоже может приходить на уроки к своим выпускникам.
В лицее налажено взаимодействие между учителями началки и предметниками -  требования к выполнению письменных работ по математике и рускому языку одинаковые, т.е. детей не нужно доучивать или переучивать.

О.А.Папулина:
На родительском собрании говорю родителям, что бояться не надо, Ваши дети всё знают, если будут проблемы не шушукайтесь за углом, а идите к учителю и узнавайте, как помочь ребёнку. Не переставайте контролировать учёбу и школьную жизнь ребёнка. (Любят наши родители, перешёл ребёнок в 5 класс, значит ВСЁ большой, пусть теперь сам учится)

Н.А.Самойлова:
Пожалуй, только хорошее. И пожелание успехов в 5 классе. Особого напутствия к родителям у меня нет. Конечно, родителей интересует, кто будет классным руководителем в 5 классе. И если это уже известно на момент последнего родительского собрания в начальной школе, стараюсь пригласить будущего классного руководителя для знакомства с родителями учеников.
Отдельно беседую и с новым классным, как бы передавая класс из рук в руки. (Устная характеристика детей, их семей. Кто может являться опорой и т.п.)

Е.А.Северина:
Для учителей, выпустивших 9 и 11 класс, пятёрка-малышня и несмышлёныши, которых не все принимают всерьёз. Та же трудная перестройка ждёт нас, выпустивших 4 класс, когда на пороге первоклассники. «Присматриваний» и притирок не избежать. Я думаю, что вас уже не тешит самолюбие от речей, что «мы к вам только шли, мы о вас столько слышали» и пр. Время всё расставит на свои места. Первый совет - обновить знания о раннем подростковом возрасте, пригодится!
На последнем собрании меня срывает на слезу, но держусь. Убедительно прошу родителей не бегать по направлению от школы, в которой обучается ИХ ребёнок. Через 2-3 недели самим нанести визит, поинтересоваться, как обстоят дела у пятиклассника. Не ждать торжественного приглашения «на ковёр». Тогда и контакт начнётся «не с той ноги». Довериться учителям. Они учат ваших детей. Сравнений не избежать с начальной школой, но сравнения-обсуждения не для ушей ученика. О том, что детям тоже будет не просто:
А. ходить по кабинетам.
Б. запоминать разных учителей
В. не опаздывать на уроки (а перемены в старшей школе небольшие)
Поддерживать добрым настроем, советом, разговором.

Когда год назад я прощалась с детьми и родителями, то высказала на собрании примерно такую горькую речь: «В нашем классе подобрался удивительно творческий и работоспособный маленький народ, с которыми можно было достичь намноооого большего, если было бы потрачено время не на «а мама сказала!», «а папа решил, что это не надо» и прочее. Пожалуйста, не тратьте время на отговорки, на подрыв авторитета любого учителя. Возникли вопросы, сомнения, нанесите визит. Наше время, сложенное из 4 лет начальной школы, три года потеряло на сопротивление». Понимаете, Лилия Павловна, я, конечно, деятельный учитель. То, что воспитательно-творчески делается, это, пожалуйста, по желанию. Всё, что касается учёбы, сомнению, обсуждению и игнорированию не подлежит. Неудачи своих детей родители расценивали плохой программой и пр., но мало кто осознавал, что ребёнком (учёбой, отношениями в классе) они и сами интересуются мало. Месяцами неподписанный дневник о чём говорит?

А.А.Гончарова:
При обсуждении с родителями проблемы перехода из начальной школы  мы всегда говорим об адаптационном периоде, об условиях, которые могут способствовать или препятствовать успешному его прохождению. В адаптационной период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными, иногда нарушается сон, аппетит...
И на родительском собрании учителя начальных классов всегда рекомендуют родителям:
 Воодушевляйте ребенка на рассказ о своих школьных делах.
 Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
 Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.
 Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок.
 Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
 Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
 Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

На что может обижаться (что неприятно-раздражает\расстраивает) учитель. выпустивший 4 класс, когда в начале следующего учебного года говорят о его выпуске?

Н.А.Самойлова:
Интересный вопрос. Честно говоря, больше всего задевают разговоры (и не важно – мой то выпуск или нет) типа: «Вот вы там в начальной школе ничему не научили детей». Стоп-стоп. К нам они приходят в большинстве своем не умеющими читать, писать, а о решении задач, умении работать в тетрадях, правильно оформлять классную и домашнюю работы, работать с текстом уж и говорить не стоит. Как и о многом другом. «Ничему» - это, извиняюсь, чему? Дискутировать можно долго. Но лучше обойтись без обобщений. Конкретики хочется.

О.Н.Иващенко:
Мне трудно ответить на этот вопрос. Лично я не обижаюсь на замечания или предложения, правда, таковых и не поступало за 20 лет.
Уверена, что директор, по возможности, должен учитывать близость психологических и человеческих качеств при выборе классного руководителя для конкретного 4 класса (это должно быть "продолжение" предыдущего классного руководителя).

А.А.Гончарова:
У меня таких «проблем» не было. Могу предположить, что в любом случае лучше учителя начальных классов поблагодарить, выделить то, что приятно удивило и обрадовало нового классного руководителя. А если есть проблемы – посоветоваться, как можно их решить.

О.А.Папулина:
Если честно сказать, то у нас учителя не говорят, что я не научила. Единственный совет учителям старших классов - изучить программу начальных классов. У некоторых требования такие, что всему мы должны научить в начальной школе. (Это не про наших учителей). Просто работала раньше на старших классах и часто слышала от учителей основного звена "не научила, Марья Иванна" , а она и не должна была этому учить, у нас такого и в программе нет. Всегда заступалась за "начальников".

Е.А.Северина:
Вы знаете учителя, у которого берёте класс? Если вы спокойны за качество ее работы, то имя говорит само за себя. И на детях отразится.
А задевает, видимо, сравнение первых учителей. Вот этого делать не следует.

Почему часто бывает резкое снижение успеваемости в 5 классе? Кто виноват - учителя началки, которые "завышают оценки", или учителя средней школы, которые "работают на поток и не видят в каждом личность"?)))

А.А.Гончарова:
Конечно, никто не виноват. Резкое изменение условий обучения, разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к ученику разными учителями — ко всему ребятам необходимо привыкнуть! Если родители и учителя слышат друг друга, то и с адаптацией, и с оценками все будет в порядке. Однако бывают дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2–3 месяца и даже больше. Трудности у пятиклассников может вызывать и необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя.

О.Н.Иващенко:
Скорее всего, однозначного ответа нет. Бывает по-всякому. Надо разбираться с каждым конкретным классом и учеником. Скажу лично про себя. Я - требовательная и строгая жадина, но без фанатизма. Знаю, кто и на что способен.Если вижу старания и усердие слабого ученика, преспокойно завышаю отметку и всячески стимулирую.
Искренне и от души радуюсь, когда  отметки у  моих выпускников при первичных срезах на балл выше, чем у меня.

Е.А.Северина:
Видеть личность-жизненно необходимо каждому учителю в идеале. Т.К. на урокодателей  ученики «забивают», не учат предмет, обманывают. Если такова ситуация себя обнаружит, здесь должен держать руку на пульсе классный руководитель и ежедневно! Посетить все уроки тоже необходимо.
По поводу отметок? Никто ни в чём не виноват! Для детей переход из привычной формы обучения в одних руках-стресс и для многих сильнейший. Ведь не секрет, что предметов прибавляется, и каждый преподаватель считает, что именно его предмет ученик должен знать назубок. Если выступят на первый план только требования, пусть и законные, в рамках программы, вместо того, чтобы заинтересовать ребят, будет процветать антагонизм.
А вообще-то неплохо было бы и на  родительском собрании, и на классном часе с детками рассказать о требованиях по предметам, выдать на руки нормативы оценивания по каждому. Из чего слагается отметка по контрольной, сочинению, диктанту или устному ответу…Это задаст строгие рамки и детворе , и взрослым, а учителей подстрахует.

О.А.Папулина:
Лилия Павловна, я наверное, неправильный учитель начальных классов. Но когда мой 4 класс приходит в 5, учителя меня ругают, почему я всегда не довольна учёбой своих пчёлок, они такие хорошие ребята... Первое полугодие успеваемость лучше, чем у меня. Наверное, я очень строга к ребятишкам.

Н.А.Самойлова:
На мой сугубо личный взгляд, в большинстве своем – первое. Вина наша. Хотя понятие «вина» в данном контексте – понятие относительное. Как-то мне сказал замечательнейший учитель старшей школы: «Надь, вы их там всех нянчите, а нам что делать, если у нас не один, а много классов?» И ведь правда. Я знаю, когда мой Вася (Петя, Маша) не выучил уроки потому как, например, забегался и забыл. Но завтра он обязательно все ответит. А Ирка (Вика, Юра) – просто очень несобранна бывает. Я не поставлю «неуд», подожду, пока соберется… А в старшей школе, когда у учителя-предметника, действительно, много классов? Обязаны ли предметники вникать, ждать, пока кто-либо из 150 (в среднем) проходящих через них детей в день, набегается или соберется… Да это нереально просто.
Как правило, своих учеников я готовлю к этому, постоянно (особенно в 4 классе) напоминая о том, что это у меня они одни, а «там» (= в 5 классе) их таких будет много. И что тогда?
Но и, что уж скрывать, известны частые случаи, когда учителя начальной школы ставят всем ученикам прекрасные оценки. И все довольны. Особенно родители учителем и классом: «Ах, у нас такой сильный класс!» - с восторгом рассказывают они всем и вся, необычайно гордясь. А вот в 5 классе все выглядит оооочень печально… И где тот «сильный класс», и где те восторги? И кто виноват, как говорится…

Какова, на Ваш взгляд, главная цель классного руководителя в 1 четверти 5 класса?

О.А.Папулина:
Наладить контакт с каждым ребёнком и родителем. Научить быть самостоятельным. Мы (учителя начальных классов) сильно их опекаем. Лишний раз проверить, как заполнен дневник, спросить учителей, как дети готовятся к урокам. Быть постоянно в курсе всего, так они быстрее привыкнут.

О.Н.Иващенко:
Мне кажется, что сначала надо помочь адаптироваться к новому статусу и школьной жизни. А затем вовлечь в интересную пятиКЛАССНУЮ жизнь, чтобы была возможность проявить самостоятельность, творческость и индивидуальность.

Н.А.Самойлова:
Лично Вам, Лилия Павловна, ничего не надо. Достаточно просто быть собой. И все будет прекрасно.
А в общем и целом – каждый определяет эти цели для себя сам. В зависимости от того классного коллектива, который ему достанется волею судеб.

Е.А.Северина:
Знакомиться с детьми. С каждым найти время поговорить по душам. Смело давать поручения и менять их. Так будут обнаружены способности учеников. Можно предложить анкетирование, но не сразу с места в карьер. Чужой тёте не все доверятся или возникнет желание покрасоваться. А через месяц, когда картинка обретёт очертания, можно и попросить заполнить анкеты и родителям, и подопечным. Но узнать об увлечениях, достижениях детей надо раньше. / Не пробовали разбивать класс на звенья?/
Ходить на уроки. Постараться найти время выводить или вывозить их куда-то вместе: на спектакль, экскурсию, прогулку, пусть даже тематическую.

А.А.Гончарова:
Я думаю, что главная цель - познакомиться с детьми, узнать об особенностях. В первые месяцы учебного года  необходимо как можно больше находиться с детьми (на переменах, в столовой…), классные часы посвятить знакомству с учителями-предметниками.

На что бы Вы посоветовали обратить внимание классному руководителю 5 класса в сентябре-декабре?

Е.А.Северина:
На внутренние взаимоотношения в коллективе. Аутсайдеры и лидеры выявят себя быстро. То, что на виду, по крайней мере, даёт возможность действовать быстро и результативно. Внимание на тихонь.
На контакт с семьями. Лилия Павловна, как только себя обнаружит первый трудный субъект, приглашайте взрослых. К первому учителю я бы пошла за информацией в крайнем случае. Надо присматриваться самой.

А.А.Гончарова:
Трудности, возникающие у детей при переходе в средние классы, могут быть связаны также с определенной деиндивидуализацией, обезличиванием подхода педагога к школьнику. У некоторых пятиклассников возникает ощущение одиночества: никому из взрослых в школе они не нужны. Другие, наоборот, как бы «шалеют» от внезапной свободы — они бегают по школе, задирают ребят из старших классов.
Необходимо объяснить родителям, что некоторое «обезличивание» подхода к школьнику — очень значимый момент для его развития, укрепления у него чувства взрослости. Важно только помочь ему освоить эту новую позицию.

О.Н.Иващенко:
 Когда брала "чужой" класс, всегда обращала внимание на взаимоотношения детей (общение, игры. дружелюбие). Такие наблюдения помогают скорректировать первичное взаимодействие.
Я бы обязательно поговорила с классным руководителем о классе в целом и о каждом ученике -родителе в отдельности. У психолога попросила бы результаты социологических опросов и психологический портрет детского коллектива.
 Первое родительское собрание можно провести нетрадиционно  лицом к лицу за "круглым"столом  ((( с чаепитием. Пусть с чисто символическим угощением сахар-варенье-сушки-печенюшки.

О.А.Папулина:
Хорошо изучить каждого ребёнка в классе!

Н.А.Самойлова:
Держать связь (если это возможно) с выпустившим учителем. Он поможет, подскажет. Если же это не возможно, то… Я тут вообще-то не советчик. Это уж к «пятиклассным» учителям, которые более компетентны в данном вопросе.

А что интересно знать родителям о будущем классном руководителе? О чём они спрашивают, что их интересует?

***
Родителей моих выпускников всегда,прежде всего, интересовали человеческие качества нового классного руководителя. Конечно, задавали вопросы о нашем "сходстве" - взглядов, мобильности, общения и т.д. Если мне новый классный руководитель был знаком, давала ответ. Но, например, нынешний классный руководитель моих теперь уже 7-классников была новая личность нашего педагогического  коллектива. Не могла сказать ничего.
Родителей еще очень волнуют назначенные учителя-предметники, особенно по русскому языку и математике. Самые первые собрания у нас проводятся в мае-июне, сразу после выпускного.
Мне кажется, что учителям-блогерам  в информировании родителей о себе, как учителе и классном руководителе, отличный помощником является блог. Я при первом знакомстве с родителями всегда даю ссылку на блог, где всё ясно и понятно. Родители, листая сообщения и рассматривая фотографии, понимают, что ждёт малышей, да и  их самих.

***
Поверьте, всякие мелочи. Их всех волнует, чтобы их мало трогали, а детки были самые лучшие. Ничего не обещайте! Когда ко мне приводят детёнышей, то родители, которые обо мне наслышаны, спрашивают, будут ли поездки и что-то подобное. «Присмотрюсь к детям, вы-ко мне, я - к вам, тогда и решим». А то многие хотят, чтобы чужими руками было сделано практически всё. Чтобы родители повернулись к вам лицом, устраивайте совместно с детьми хотя бы раз в четверть семейные мероприятия.
А ещё интересно знать, какие были выпуски, достижения ребят, какие мероприятия проводили, человеческие качества учителя
Лилия Павловна, да о вас уже всё знают давным-давно, а кто не в теме, быстренько разузнает.

***

1. Какой предмет ведет.
2. Опытная или нет. Были ли раньше выпуски?
3. Строгая или нет. Как к детям относится?
4. Как лучше установить контакт с данным учителем?
5. Возраст (чтобы не попасть на декрет или пенсию).
6. Реже - семейное положение. (А то выйдет замуж, уедет...)
7*. Обязательно поинтересуются кабинетом (и наличием в нем ремонта).
Больше, конечно, любят опытных, у кого уже были выпуски. (И, конечно же, найдутся те, кто будет искать знакомых среди тех, кто выпустился и "пытать" уж их). Молодым обещают помогать. Но относятся к ним с некоторым снисхождением.

***
С одним из "классных" мы работали в тандеме. И хотя учитель оооопытнейший была и замееечааательнейший, но она могла и за помощью ("укрощение строптивых") ко мне обратиться, и радостями делились. И это было замечТательно.
А вообще я, конечно же, всегда новому классному по детворе что-либо советую - с кем как... Но молодым оно не особо нужно... А опытных... Где их взять-то на всех?
Я думаю, что современные родители, помоложе, оценят вот этот блого-информационный новостной поток о своих детях. Мне кажется, они у Вас звездочки будут. Хотя после взрослых 11классников тяжеловато будет...
А сейчас мне мои будущие перваши-родители сказали, что блог им не нужен, достаточно по ватсап фото скидывать.

***
Мне как маме было интересно: какой предмет ведёт, стаж работы, категория, отзывы выпускников, чем может увлечь детей: одни любят походы, другие - проекты, третьи - конкурсы. В чем "фишка" классного руководителя? С интересом бы познакомилась с ресурсом учителя, но у нас таких нет(((

Дорогие коллеги, друзья! 
Огромное спасибо Вам за то, что поделились своим опытом! Для меня это очень важно! Признаться, после того, как дважды побывала классным руководителем пятого класса, хотела написать предложение в министерство образования, чтобы в первой четверти пятиклассникам вообще не ставили четвертные оценки! Наивно? Быть может, да..
Отдельное спасибо за советы, для меня они важны и ценны! Буду думать! Я так понимаю, рассказывать о себе родителям пятиклассников мне уже не надо будет?)))))

Что скажете, коллеги? 

А Вы были классным руководителем 5 класса? 

Поделитесь своим опытом...

P.S.
Пост получился совсем уж серьёзный и не летний, но и затронутый вопрос тоже не так уж и прост...