Проектная деятельность в школе, или Личные мысли вслух о важном...

Всегда есть люди, которые в любом нововведении видят зло. Что бы это ни было, с какими бы целями не вводилось - всё равно "зло" и "а раньше было лучше". Меня такой подход, честно говоря, раздражает и вызывает изумление - а как вы будете работать, если не видите в этом смысла? И ладно бы такой негатив и скрытое (а иногда и явное) сопротовление новому касалось только "местечковых" инициатив, но когда новшества приходят с самого верха, понятно ведь, что всё равно придётся это делать в рамках своих должностных обязанностей, не в глухом лесу ведь работаем! 

Не нравится - а ты прояви свой профессионализм и расставь акценты так, чтобы понравилось и стало полезным!

Введение сдачи индивидуальных проектов по ФГОС в школах вызвало много откликов, но никуда не делось, а даже вылилось в отдельную дисциплину "Проектная деятельность", которую школьники изучают в 9 классе. Если я правильно поняла, оценка по проектам выставляется в аттестат. 

Сегодня я хочу рассказать и немного показать, что же получилось в этом году с проектами по географии... 

Начну с конца - как мы защищали проектные работы. 

Из шести девятых классов выбрали географию для создания проекта 15 учащихся, а в 11 классе (работала в 10 и 11кл., т.е. два года) - 1. Судя по статистике, мой предмет вошёл в пятёрку лидеров по количеству работ, но безусловное лидерство уже много лет принадлежит психологии.

Можно было сделать "как все" - выделить на уроках по несколько минут и послушать работы, но... я не стала, назначив общую для всех ребят защиту проектов после уроков 28 апреля. 

Хочу оставить темы работ и здесь, в блоге:

Вот так выглядел итоговый протокол защиты в 9 классе. Это уже отсканированный итог, где я убрала фамилии и подписи. 

На защиту проекта ребята принесли сам проект в распечатанном и скреплённом виде, а также дополнительные материалы - макеты, раздаточные материалы, презентации.

28.04.2022

Первой представила свою работу Лиза (11 класс), она не только рассказала об основных экологических проблемах нашей страны и Краснодарского края, но и представила свою попытку создать бумагу из вторичного сырья.

Бесконечно жаль, что на момент подачи заявки на городскую научно-практическую конференцию "Прорыв в науку 21 века" не была готова работа Руслана, посвящённая изображению животных на купюрах СНГ.... Эх, Руслан, мы бы точно заняли призовое место, ведь и тебе было интересно работать над проектом, и результат получился отличный! 

Была и отдельная категория ребят с проектами - участники и победители городской конференции, уже защитившие свои работы. Они рассказали самые яркие моменты работы над проектами.

А двое ребят защитили свой проект в формате видеопрезентации на как раз проходящей в эти дни III Региональной научно-практической учительско-ученической конференции.

На защите присутствовала Оксана Борисовна Шепелина - заместитель директора гимназии по УМР. 

Общее фото:

Все ребята справились с поставленными задачами каждый по-своему и на собственном уровне, в соответствии с проявленной заинтересованностью в работе, что можно увидеть в итоговом протоколе выше (баллы!). 

В итоге на 28.04.2022:

проектов (9 и 11кл.) - 16,

защитили в формате видеопрезентации - 2,

защита засчитана благодаря участию в НПК "Прорыв в науку 21 века" - 5,

выступали с проектами - 9.

В целом, на этом можно было бы и завершить свой рассказ о том, как прошла защита проектов, но.................. не всё так просто))))))

Из 15 работ было три, которые получили подобные рецензии:

Хотя в среднем рецензия выглядела вот так:

Возможно, кто-то подумает, что Лилия Павловна проглядела подготовку учеников, раз есть среди них такие слабые работы, но..... с 1 сентября раз в неделю у всех девятиклассников нашей гимназии в расписании стоит урок "Проектная деятельность", где их УЧАТ делать проекты. А учителя-предметники нужны только лишь для того, чтобы проконсультировать в выполнении предметной части. 

Мои вопросы:

- кто отвечает за то, чтобы ученик правильно умел оформлять проект, в том числе такие разделы, как "Содержание", "Список литературы"? 

- кто должен научить ребёнка правильно определять цели, задачи, актуальность проекта, его предмет и объект?

- кто должен контролировать, что ученик вообще приступил к выполнению проекта?

Я на них отвечаю, что это всё РАБОТА учителя по проектной деятельности, ведь он за неё и, позвольте откровенность, заработную плату получает! А для предметника все эти проекты так, бесплатная нагрузка. 

Так что получается, Я должна была с этими тремя учениками с нуля проекты делать? Я должна была потратить несколько часов, чтобы объяснить им КАК делается проект? На мой взгляд, это была не моя задача. 

Вот как раньше было хорошо, когда курс по проектной деятельности в своём классе вёл классный руководитель... Он ведь и детей знал, и брал самых сложных учеников на себя, а не "спихивал" коллегам. Я была ооочень удивлена в этом году, когда увидела, что учитель по "Проектной деятельности" не стал наставником ни у одного ученика. 

"Она рассказала птенцам как летать и радостно выпихнула их из гнезда. Прилетели обратно не все."

Знаю одно - в ближайшее время напишу на имя директора заявление, в котором попрошу дать мне в следующем году 1 час "Проектной деятельности" в моём "А" классе. Дадут или нет - это покажет время, но как же важно действительно НАУЧИТЬ детей создавать проекты! Вот возьмём ту же "Большую перемену" - чтобы победить, ребёнок не просто должен собрать команду, но и создать с ними проект! Получилось же у меня два года назад научить, на минуточку, семиклассников!, создавать проекты!? Да и вообще, умение создавать и реализовывать проекты пригодится в жизни!

А ведь как можно много сейчас найти качественной литературы о том, как правильно создать проект в школе! 

Оставляю для себя, но вдруг и Вам пригодится:

1. Т. В. Уткина, И. С. Бегашева "Проектная и исследовательская деятельность: сравнительный анализ". Методические рекомендации. Челябинск, 2018г.

Источник:

https://ipk74.ru/study/docs/proektnaya-i-issledovatelskaya-deyatelnost-sravnitelnyy-analiz/?sphrase_id=162058

Скачать:

вариант 1 , если перестанет работать, то вариант 2.

2. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ для обучающихся 5-9 классов. Автор-составитель Тришина Н.Н. Великий Новгород, 2021

Источник: https://педакадемия.рф/тришина-н-н-рабочая-тетрадь/

Скачать:

вариант 1 , если перестанет работать, то вариант 2. 

Знаю, что если хорошо поискать в Сети, то много чего достойного найдётся! Но начало положено! ;)

Ну вот, поделилась и прям легче стало))))))

А как Вы относитесь к проектной деятельности в школе? 

Создавали с детьми проекты? 

Поделитесь в комментариях своим опытом!